講綱
《民主基礎》民主基礎教材推廣經驗與心得：林育雅老師（中正國小）
「 準時上學、按時交作業、打掃認真、遵守校規.......是學生應該盡到的責任。」這些字句幾乎是國小基礎教育中，視為理所當然的生活日常。但是，在某年某月的某一天，一位經常遲到、缺交功課、未帶文具而經常被老師提醒、責罰其缺乏責任感的學生，其家長怒氣沖沖向老師質問:連大人都無法做到完全負責任、又怎能要求一位國小學童懂得負責任呢?教師聽罷，一時語塞，無言以對……。
這般似是而非的言論，正一次次為難著堅守禮義廉恥、敦厚仁義防線的基層教師們。誠然過去的傳統價值觀現代人未必需概括全收，然而今日社會價值的中心想法又立基於何處?九年、十二年教改都說公民法治教育已融入各課程中，但切割零碎的公民課程分布各領域且不相連貫，令天天面對實戰考驗的教師們還是忐忑茫然。
《民主基礎》往下扎根 成就社會之本：陳妍秀老師（蓬萊國小）
社會的最小份子是「公民」，但並非年滿二十歲的人民便可稱為稱職公民，一位稱職的公民並非一夕長成，透過教育系統讓民主基礎概念向下扎根，相信幼苗茁壯成長後便能是社會的根本。
由台北律師公會翻譯出版的這一套《民主基礎系列叢書》，從兒童版繪本故事到少年版的學生手冊，一直與普通的書冊存在於筆者服務學校的圖書館中，學校師生也當成一般共讀繪本來使用；或許是缺乏引門人，故遲遲未能領略其中的奧義，沒能好好發揮奠定民主基礎的效用，讓筆者頗為介懷。
直至筆者重回研究所上課，經由曾慧佳教授的再三推薦，促使筆者決定深入研究，開發其在教學上的創新價值，因此使用其中的《正義》單元，將生活情境融入，進行一系列的課程。筆者觀察課前與課後自身與學生的回饋，發現：與《民主基礎系列叢書》真是相見恨晚，如若當初有引門人分享及概說這套書對學生的學習成效；如若當初有「教材分享包」，可以讓初用者快速上手，相信不會有相見恨晚的機會發生了。
在此，筆者概略分享《正義》單元的上課心得：
法治教育千里之行，始於希望 —民主基礎系列叢書推廣心得—
法治教育千里之行，始於希望
—民主基礎系列叢書推廣心得—
文：黃雅玲
師：「如果你現在一人在荒島，請問你還要學法治教育嗎？」
學生異口同聲：「當然不用！」
師：「對，人在荒島，應該要學如何徒手抓魚，才更重要吧！」
學生議論紛紛地笑了！
師：「不過，很抱歉！各位並不是在荒島，請轉頭看看你的前後左右，正因為我們人跟人的距離這麼近，才更要學法治教育，學習如何跟其他人相處。還有，學法治教育，也應該比你去學抓魚，輕鬆吧！」
民主基礎宣講心得分享
其實，筆者從參與法治教育向下扎根中心的種子教師培訓，到開始協助中心進行民主基礎系列講座，或法務部執行必要命令的宣講活動，至今也只是堂堂邁入第二年，因此，嚴格說來，筆者在法治教育的領域並不算是經驗豐富。不過，正因為這樣的機緣，使筆者才有機會從過來人的角度來野人獻曝，跟各位分享一些對民眾宣講時的「起手式」，希望能提供給有意參與法治教育的朋友做為參考。
總的來說，本中心進行法治教育宣講的對象，基本上是以國中、小學生、教師及一般社會民眾這三類為主，前二者中心這裡都有充足的教材可以利用，講師倒不必憂心，但若是要對一般社會大眾的宣講，筆者則建議講師應自行準備簡報、講義，以適應各種不同的宣講場合與對象。以下則是筆者就自身經驗，整理一些對社會大眾宣講時的心得或經驗，並按宣講的時序摘要說明如下：