正義
法治教育入班
台灣地小人稠，但是仍有許多地方資源分配不均，過去透過與扶輪合作贈送書籍，前進離島地區，深入山區部落，我們希望用更積極的方式前進偏鄉，與老師、同學互動。偏鄉學校規模小、班級學生少，採混齡教學趨勢，但因學生人數少互動相對容易，預計以晨光種子講師入班模式，號召全國律師、扶輪社友加入此行列，並與各律師公會合作持續培訓更多講師，前進偏鄉與同學互動，鼓勵同學互動討論。
凡事起頭難、只要有心人、天下無難事。從單一學校開始（新北市三峽插角國小金敏分校法治教育入班）再擴大至學校地區，從點線面擴大普及率。感謝扶輪81地區法治教育委員會加入法治教育推廣行列，前進三所偏鄉學校（八里長坑國小、三峽有木國小、石碇和平國小）。期許讓法治教育推廣到每一個角落。
2022/10/15「民主基礎」教師研習成果分享
【歡迎支持】2022年『法治扎根 感謝有您』募款專案－線上認購義賣品與捐款
【歡迎填答】填問卷，抽法治教育桌遊（*´▽`*)/
在本會教材包研發小組的努力下，
我們已經產出了適用於國小中年級、國小高年級
（可擴充至國中使用）的法治教育教材包（如附圖參考）
教材包下載：https://www.lre.org.tw/node/499
但是！法治教育一定不只國小有需求，
因此！我們希望透過一份小小的問卷（真的很小，15題而已！只要您幾分鐘！），來了解教育現場對法治教育的需求與想像，進而確定繼續製作教材包的方向。
請幫我們填寫下列問卷，就有機會得到以本會「民主基礎」系列教材為基礎製作的「光明城市」桌遊乙套哦！
（光明城市簡介：https://taqunworkshop.com/product/thecityoflight/）
《民主基礎》律師晨光入班心得：周嘉鈴律師
（周嘉鈴律師晨光入班實景）
我是去年（2019年）5月才開始參加晨光入班活動。一開始非常的緊張，一方面是因為對分配正義的理解不夠透徹，另一方面是雖然很少跟小學生互動，但聽說小學生反應直接，如果講的不好，就算他們不當場暴動，也會直接把無聊寫在臉上。幸好透過其他講師的分享，及基金會提供的教材包，讓我準備起來得心應手許多，而基金會辦公室主任到校陪伴、拍照紀錄也讓我安心許多。
《民主基礎》律師晨光入班心得-以民主基礎教材「程序正義」為例：余韋德律師
首先，非常感謝民間與法治教育基金會（下稱基金會）給敝人這個機會，可以向各位道長分享晨光入班的心得，實在誠惶誠恐；為能配合各位先進快速切入重點，以下用四個標題分別詳述之：
準備過程
《民主基礎》律師晨光入班心得-晨光中説理也講禮：江昭燕律師
剛執業時，接手老闆交辦的毒品案件，一位20歲出頭的年輕人，坐在法庭外的椅子，聽著我分析案情，簡短地跟我說謝謝後，雙手十指緊握，眼睛視線望向地上許久。這位年輕人另外涉嫌槍砲彈藥及傷害，而他沒有問我常見的難題:律師，有沒有可能無罪？我可能會被判多久？只是安靜地等開庭。沉默的氛圍，與其他等待開庭的人的交談聲，顯然是平行時空。這讓當時還是菜鳥律師的我感到無力，難道只有在案件發生時，才發現我們與法律的距離，如果那位年輕人剛走錯路的那刻，能停下來想想，或許走不一樣的道路。
我的小兒子目前就讀小學五年級，常會分享班上發生的事，玩鬧、受傷或罵髒話等等，身為一個法律人，聽完後就開始分析可能會觸法的行為，是傷害、公然侮辱、竊盜……，腦中浮現那位坐在法庭外的椅子等待開庭的年輕人，於是，千叮嚀萬交代兒子，要注意自己行為，要尊重他人，但是看到兒子的害怕眼神，我好像恐嚇了自己小孩。
2019年晨光種子講師培訓-正義
「學講理」–我眼中的《民主基礎系列教材》! 台師大公領系 林佳範副教授
(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系副教授)
雖然「唸法律」與「教法律」很多年，但我不得不對這套「美國公民教育中心」所編的《民主基礎系列教材》表達感謝!它讓我對法律的核心價值有更清楚的認識，更重要地!打破我對法治教育的刻板印象：「教法律」一定要「講法條」；讓我認識其實應該是讓學生「學講理」!
其實，早年在「民間司法改革基金會」的法治教育小組，大家努力開發法治教育的教材，例如利用電影來教人權與法律等，但對於所授課的對象很難想像是小學生或小朋友，或許是受大陸法系的法典化影響，若沒講到「法條」，會覺得沒講到「法律」，然而，對於法條文義的掌握，就算是在大學裡學了四年的法律系學生，或許也沒有那麼有把握，更何況要跟小孩教這些東西。但接觸這套教材，最吸引我的是其從幼稚園大班到高中(K-12)，真正地13年一貫的課程設計，居然從幼稚園就可以教「法律」! 此外，這套教材是從最核心的「價值」為課程的主軸：正義、責任、隱私、權威，直指民主社會的基礎，提醒我們民主與威權的對抗，必須從核心的價值認知與認同來開始。